教育学心理学：中学生心理成长特点 一、常识点 中学生的身心成长特点的常识点属于事业单元中的高频考点，常考题型是案例阐发题、辨析题，此常识点的难点在于学生身心成长特点的每个特点在案例阐发题中的详细筛选与应用，故在进修时要以理解为主，可以或许将学生身心成长特点的几种特性举行明确区分。（一）中学生心理成长的特点 中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生成长变化的重大转折时期。

1.过渡性 过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡，主要体现有两方面： （1）中学生的身心成长既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。（2）青少年期是人由童年向成年的转变时期，各类心理特征逐渐靠近成人，如由发育迅速趋向平稳，由人格差异不不变到形成比力不变的人格，出格明明地体现在由对成人的依赖到相对的独立方面。解析：1.案例阐发题的出题角度：①半幼稚、半成熟：由于中学生是处在从小学到中学的过渡阶段，还存在小学时期的幼稚的特点，所以在来往历程中，体现出幼稚性，在质料中呈现诸如顶嘴怙恃、干事鲁莽等都表现了这个特点。

②相对依赖到相对独立：由于中学生自我意识加强，独立意向强烈，所以不喜成人絮聒，不喜被人约束。2.辨析题出题角度：中学生身心成长具有过渡性，故应该严加管教：本题的出题角度是中学生心理成长的教育意义，按照学生相对依赖到到相对独立，得出正确的教育方法应该是严加管教与适当放手相联合。

相关常识点：自我意识过分独立。2.闭锁性 所谓闭锁性是指人的心理勾当具有某种蕴藉、内隐的特点，它是相对于人的外部行为体现与内部心理勾当之间的一致性而言的。

青少年闭锁性体现在以下三个方面： 第一，呈现了“心田的奥秘”，开始愿意有本身的房间，本身的抽屉要上锁。反感别人随意动本身的房间。

开始记日记，记日记是青少年的配合特点，也是青少年的一种特殊现象。第二，与人来往中变得不那么坦率了，纵然对最亲近的人也变得不是毫无保留，有时可能以各类形式做回覆或拒绝回覆。

第三，不等闲向别人吐露真情，在来往中要求较高，选择条件较苛刻。解析：案例阐发题出题角度： 闭锁性最大的特点是内外纷歧，即失去了本来外貌的单纯，呈现了心田的奥秘，与他人交流也不敷坦率，所以在案例内里呈现：①写日记；②不肯把本身的心里话说给本身的怙恃、家长都属于闭锁性。相关常识点：情绪的内向性、自我意识过分自我体现。

3.社会性 在青少年期，由于社会职位的变化，其勾当社会性的加强，青少年对社会糊口越来越存眷。同时，他们与社会情况的打仗越来越多，社会情况对青少年社会化的影响也越来越明明。青少年的社会性主要体现在：他们已不拘泥于儿童时那种仅仅对本身或本身周围糊口中详细事物的体贴，而是开始以极大的乐趣调查、思考和判断社会糊口中的种种现象与问题，政治、汗青、文学艺术、法令道德、社会民风、人际关系等都成了他们认识和思考的对象，成了他们十分体贴的问题。

他们但愿从中找呈现象的本质，形成本身的观念；他们的社会性感情越来越富厚和不变；他们已慢慢形成必然的为人处世的立场和行为方式，念头、乐趣、德行、自我意识、世界观与人生观都开始逐渐形成并趋于不变。解析：学生由 4.动荡性 由于受到经验、见地等条件的限制，中学生的整个心理面孔体现出很不不变、动荡不安的特点。如情绪容易呈现起伏，思想也比力敏感，容易走极度。

跟着自尊心和自信心的逐渐加强，中学生对于别人的评价十分敏感。他们很热情，但有极大的颠簸性，豪情常占有相本地位。他们的意志特征也在成长，但往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同起来。

可见中学阶段是心理康健教育的关键时期。解析：案例阐发题出题角度：在案例内里看到学生思想、感情常常呈现不不变的环境，就属于动荡性。口诀：会（社会性）所（闭锁性）过（过渡性）冬（动荡性） （扫码检察各地口试公告） 更多口试资料看下文，可免费领取 浙江教招口试备考指导 试讲跟说课搞不清，口试示范课必然要看 点击“阅读原文”免费领教招图书 返回，检察更多。

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